Network
PR Metro Lampung News-- Melalui artikel ini akan disajikan info tugas mengulas asesmen di ruang kelas yang ada di Topik 3 pada mata kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya.
Modul Ajar yang diulas dapat dilihat secara lengkap pada link Google Drive klik https://drive.google.com/file/d/1O61hFTcRcWiCNBs9gXgpIZ9XbVMtFqm2/view?usp=sharing
Berikut hasil ulasan asesmen di ruang kelas:
Mata Pelajaran: Bahasa Prancis
Kelas: XII
Fase: F
Capaian Pembelajaran:
Compréhension orale (Menyimak), Compréhension écrite (Membaca), Production Orale (Berbicara) dan Production Écrite (Menulis)
Di akhir kelas XII, peserta didik telah memiliki kemampuan berkomunikasi lisan dan tulis dalam Bahasa Prancis tentang kehidupan sehari-hari dan lingkungan sekitar minimal setara dengan tingkat A2.2 standar CECRL (Cadre Européen Commun de Références pour les Langues) yaitu dapat memahami kalimat kalimat jelas dan ungkapan yang sering digunakan seperti : informasi sehari-hari, jual-beli, lingkungan sekitar, dan pekerjaan.
Peserta didik juga dapat berkomunikasi dan saling memberikan informasi tentang hal-hal sederhana dan kebiasaan seputar tema kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat mendeskripsikan lingkungan sekitar, informasi diri, dan menceritakan tentang tema yang berhubungan dengan kebutuhannya.
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi future sample yang berupa konjugasi dan akhiran.
- Memahami informasi umum, selektif dan atau rinci dari teks tulis atau gambar/data atau grafik sederhana tentang kehidupan lingkungan sekitar.
- Peserta didik mengungkapkan secara tertulis dan lisan dari grafik/data sederhana tentang kegiatan sekunder/di waktu senggang dan menuliskan rencananya sendiri yang akan dilakukan.
Materi Ajar (Topik): Raconter le projet du futur
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif): Formatif
1. Bentuk Asesmen (soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll): Tes tertulis dan lisan
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan tahapan perkembangan peserta didik? Jelaskan!
Bagian asesmen formatif penugasan siswa untuk menuliskan 3 kalimat kemudian secara bergiliran membacakan di depan kelas. Asesmen tersebut dapat dikatakan telah sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik menurut Ilfiandra (2011) tentang bagaimana anak berkembang dan belajar, yakni perkembangan terjadi dalam urutan abilitas, keterampilan, dan pengetahuan.
Ketika siswa menuliskan kalimat yang perintahkan oleh guru tersebut, maka tahapan perkembangan keterampilan menulis sedang diukur. Lalu, ketika siswa membacakan di depan kelas, keterampilan berbicaranya juga akan berkembang.
2. Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan perlunya mempertimbangkan aspek lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik? Jelaskan
Bagian dalam asesmen yang menunjukkan kesesuaian dengan lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik ialah soal pada pertemuan ke 2 yang membahas materi La météo (sub materi Raconter le projet du futur).
Siswa diminta mengamati infografis prospek cuaca mingguan yang ada di Jawa Timur. Hal itu sesuai dengan lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik karena mereka bersekolah di SMAN 1 Pandaan yang berada di Pasuruan, Jawa Timur
3. Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik? Jelaskan
Bagian dalam asesmen yang menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan peserta didik yakni ketika peserta didik diminta membacakan kalimat yang telah dibuat secara bergantian di depan kelas.
Asesmen yang mengukur keterampilan berbicara siswa tersebut sesuai dengan kemampuan atau level peserta didik karena peserta didik jadi punya kebiasaan saling menghargai dalam ruang kelas.
Peserta didik yang maju duluan akan diperhatikan oleh temannya yang belum maju, begitu seterusnya sehingga anak belajar untuk menghormati dan memahami dan menghargai kekurangan maupun kelebihan tiap orang
4. Bagian mana dari asesmen tersebut yang menunjukkan kesesuaian bahwa sudah memberikan ruang bagi peserta didik untuk memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran mereka?
Bagian asesmen pada pertemuan ke 1 yakni peserta didik mengidentifikasi future simple yang berupa konjugasi dan akhiran.
Setelah selesai mengerjakan asesmen mengiden4 konjugasi future simple tersebut, peserta didik dilibatkan untuk memeriksa jawaban. Artinya, ada ruang yang disediakan oleh guru bagi peserta didik jntuk memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran.
5. Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih memaksimalkan efektivitas asesmen dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan karakter peserta didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan pendapatmu secara lengkap!
Jika saya menjadi guru di kelas tersebut, maka saya akan meningkatkan efektivitas asesmen untuk keterampilan berbicara siswa dengan memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan budaya dan kemampuannya.
Caranya, saya memberikan penugasan berupa proyek membuat video yang diunggah di TikTok berisi 3 kalimat tentang rencana di masa depan yang akan dilakukan siswa di Pasuruan, Jawa Timur.
Asesmen tersebut sesuai dengan tahapan perkembangan keterampilan dan sikap percaya diri siswa, lingkungan budaya dan kemampuannya
Demikian informasi tugas mengulas asesmen di ruang kelas yang ada di Topik 3 pada mata kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya.
